学び直しの進め方｜人事の副業で学び直すなら、「自分の範囲で止まっている工程」から逆算して学ぶ対象を一つに絞り、学んだことを次の案件の型に変える。講座から入ると、範囲と関係の無い知識が溜まる

副業を続けるうちに、自分の知識が古い気がしてきた。採用の手法も、媒体も、変わっている。学び直したいが、何から学べばよいのか、講座に通う時間も費用も無く、学んでも副業に活きるのかが分からない。結論を先に書くと、副業の学び直しは、「自分の範囲で止まっている工程」から逆算して、学ぶ対象を一つに絞ります。講座や体系から入ると、範囲と関係の無い知識が溜まり、副業には活きません。学んだことは、次の案件で使う型に変えて初めて意味を持ち、型に変えられない学びは、副業では成果になりません。学ぶ手段は、講座より先に、自分の案件の記録と、同じ立場の人の判断の仕方と、実務の書籍で、多くはそれで足ります。型の育て方は事例を流用しないに、改善の回し方は改善を回すに、情報収集の習慣は情報収集の習慣にまとめています。

学び直しが空回りする理由

学び直しを始めても、副業に活きないことがあります。理由を見ます。

空回りの要点は、「自分の範囲で何が止まっているかを見ずに、学ぶ対象を決めている」ことです。何が止まっているかが分かれば、学ぶ対象は一つに絞れ、学んだことはその工程の型に変わります。分からないまま学ぶと、対象が広がり、型に変わらず、時間だけが消えます。止まっている場所の見つけ方は課題を構造化するに書いています。

範囲から逆算して対象を絞る

学ぶ対象は、自分の範囲の工程のうち、止まっている一つから逆算します。手順です。

逆算の要点は、「二」で記録から弱い工程を見つけることです。感覚で「全部足りない」と思っても、記録を見れば、弱い工程は一つか二つに絞れます。その工程に対応する学びだけを選べば、学ぶ対象は小さく、副業の枠に入り、型に変わります。記録の見方は数字で語るに、改善の記録は改善を回すに整理しています。

エラベルの見解

相談で最も多い思い込みは、「学び直すなら、体系的な講座を受けるべきだ」というものです。実際には、副業で成果が伸びている担当者の学びは、講座ではなく、自分の案件の記録と、同じ立場の人の判断の仕方から来ています。自分の記録で弱い工程を見つけ、その工程で上手い人がどう判断しているかを見て、自分の型に一つ取り入れる。それを月に一つ繰り返しています。講座を受けた人が、それより速く伸びているわけではありません。

見ていて差がつくのは、学んだことを「型に変えたか」です。型に変えた人は、次の案件で動き方が変わり、記録の数字が動き、依頼側に成果として届きます。型に変えなかった人は、知識は増えても動き方が同じで、記録の数字も同じです。エラベルでは、担当者の型の改良を、案件の記録を起点に月に一つ回す形をお願いしています。学び直しは、知識を増やすことではなく、型を一つ変えることです。

学ぶ手段の選び方

学ぶ手段は、対象に合わせて選びます。順番があり、講座は最後です。

手段の要点は、「一」の自分の案件の記録が、最初で最も効く手段だということです。自分の記録には、うまくいった判断とうまくいかなかった判断が残っていて、それを見返すだけで、型の弱い場所と直し方が見えます。記録が無いと、この手段が使えず、講座から入ることになります。記録の付け方は稼働ログの付け方に書いています。講座の費用が経費になるかは経費にできるものを見たうえで、専門家にご確認ください。

学んだことを型に変える手順

学んだことは、型に変えて初めて副業に活きます。変える手順です。

変える要点は、「一」で学んだことを動き方の一文にすることです。「候補者対応の重要性を学んだ」は動き方ではなく、型に変えられません。「最初の返答で候補日を提示する」は動き方で、型に足せます。学んだことを動き方の一文にできないなら、それは副業の型には変わらない学びで、優先を下げます。型の構造の持ち方は事例を流用しないに整理しています。

副業の枠に収める時間の置き方

学び直しの時間は、副業の枠の中で、案件の稼働を削らない形で置きます。

置き方の要点は、「案件の稼働が減ったら、学びを先に減らす」ことです。学びは自分の判断で減らせ、案件の稼働は依頼側との約束です。両方を保てないなら、学びを止めて案件を守ります。学びを止めても、案件の記録は溜まり、それが次の学びの材料になります。稼働の優先は複数案件のスケジュール管理に書いています。

学び直しが要らない場合

学び直しが要らない、または後回しでよい場合があります。焦って学ばなくてよいことを知っておきます。

要らない要点は、「『知識が古い気がする』は、学ぶ理由にならない」ことです。感覚の不安で学び始めると、対象が広がり、型に変わらず、案件の稼働を削ります。記録を見て、止まっている工程があるかを確かめ、無ければ学ばずに型を回し続けます。あれば、その工程に絞って学びます。不安の扱いは続かない人の共通点にも書いています。

学びと稼働の順番

学びと案件の稼働の順番を、決めておきます。順番が逆になると、両方が崩れます。

順番の要点は、「学びは、稼働と記録の後に来る」ことです。稼働を回して記録を付けていれば、学びは記録から自然に始まり、型に変わり、結果が見えます。稼働を止めて学びに時間を使うと、記録が止まり、学びの材料が無くなり、講座から入ることになります。学びは、稼働の副産物として回します。

エラベルの見解

担当する側から見ると、副業で動き方が良くなり続けている人は、講座に通っている人ではなく、自分の案件の記録を月に一度見返し、弱い工程を一つ見つけ、同じ立場の人の型か書籍の一章で学び、自分の型を一つ変え、次の月に結果を見ている人です。学びが型に変わり、型が記録の数字を動かし、数字が依頼側への成果になっています。講座で知識を増やした人が、それより動き方が良くなっているわけではありません。

順番として、案件の稼働を回し、記録を付け、月に一度、記録で弱い工程を見て、学ぶ対象を一つに絞り、短時間の手段で学び、動き方の一文にして型を一つ更新し、次の月で使い、結果を記録で見る。案件の稼働が減ったら、学びを先に減らす。この順番で、学び直しは知識を増やすことではなく、型を一つずつ変えることになります。エラベルでは、担当者の型の改良を、案件の記録を起点に月に一つ回す形をお願いしています。学び直しの成果は、学んだ量ではなく、変わった型の数です。

まとめ

• 学び直しは自分の範囲で止まっている工程から逆算して、対象を一つに絞る。講座や体系から入ると空回りする
• 空回りするのは止まっている場所を記録で見ずに、感覚で広く学ぶから
• 手段は自分の案件の記録→同じ立場の人の判断→実務の書籍の一章→公的な案内→依頼側の型→講座の順。記録が最初で最も効く
• 学んだことは動き方の一文にして、型の構造を一つ更新し、次の月で使い、結果を記録で見る
• 時間は月に一度、改善の日と同じ日に、枠の一割まで、一度に一つ。案件の稼働が減ったら学びを先に減らす
• 「知識が古い気がする」は学ぶ理由にならない。記録で止まりを確かめてから
• 順番は稼働→記録→弱い工程→対象を一つ→学ぶ→型に変える→結果を見る

よくある質問

自分の範囲を広げたいので、範囲の外の領域を学びたいです

範囲を広げる学びは、今の範囲の型が回っていて、記録の数字が安定していることが前提です。安定していれば、次に足したい工程（求人票、面接の準備、型づくりなど）を一つ決め、その工程で上手い人の型と、実務の書籍の関わる章から学び、小さい案件か今の案件の更新で、その工程を足す形にします。範囲の外の領域を体系から学ぶ（講座など）のは、足したい工程が決まり、案件で使う見込みが立ってからにします。範囲の広げ方は次の案件へ広げるに整理しています。

依頼側から「もっと勉強してほしい」と言われました

「勉強」が何を指すかを確かめます。多くの場合、依頼側の「勉強」は、依頼側の業界や職種の知識、依頼側の型や運用への理解、媒体の使い方のどれかで、講座で学ぶ体系ではありません。「御社の〇〇について、もう少し理解を深めたいので、〇〇の資料や、社内の詳しい方の話を伺えますか」と、依頼側の中で学ぶ形にすれば、依頼側の期待に合い、案件の中で学べます。依頼側の情報は、案件の中で使い、外に出しません。依頼側の期待の確かめ方は期待値のすり合わせに書いています。

学んだことを、発信や経歴に書いてよいですか

学んだことを型に変え、自分の判断の仕方になったものは、依頼側の情報を含まない形で発信に書けます。「返信が来たら、最初の返答で面接の候補日を提示する形にしている」のような、動き方としてです。「〇〇の講座を受けた」「〇〇の本を読んだ」だけでは、依頼側にとっての判断の材料にならず、経歴の売りにもなりません。経歴には、学んだことより、学んだことで変わった型と、その型で担当した工程を書きます。発信の種は発信のネタの見つけ方に整理しています。